很多家（jiā）长害怕进孩子的房间（jiān），看到地板（bǎn）上乱扔一地的衣（yī）服，看到书桌上凌乱的本（běn）子和书籍，就像是遭到炮击，杂乱无章、乱（luàn）七八糟。每次看到这种场景（jǐng），家长都不（bú）禁唉声叹气，气不打一处来。特别是踩到本子、玩具、积木时，家长真的想（xiǎng）把它们（men）通通扔到（dào）外面。所以，火冒三丈的家长（zhǎng）就大声喊叫："屋子简直像个猪（zhū）圈，能不（bú）能马上收拾收（shōu）拾？"孩子（zǐ）收拾（shí）了，也就当时（shí）能干净（jìng）点，不到抽一（yī）支烟的工夫，屋子又弄得像猪圈，孩子实在是不善于（yú）整（zhěng）理物品。可是家（jiā）里请来（lái）了保姆，所有的（de）一切家（jiā）务均有保姆来做，家长是（shì）否也（yě）考虑过孩子要（yào）不要学习（xí）整（zhěng）理物品。

对于上述现象（xiàng），工作多年的阿（ā）姨早就见怪不怪，孩子是需要教育的，只要教会了，问题就不大。所以即使家里请来了保（bǎo）姆，家（jiā）长也应让（ràng）孩子跟着（zhe）保姆（mǔ）学习（xí）整理（lǐ）物（wù）品（pǐn），对于（yú）孩子的独立生存（cún）能力也是一种（zhǒng）帮助。但（dàn）保姆也需要注（zhù）意以下问（wèn）题。

首先要了（le）解孩（hái）子的个（gè）性特点。

第一，先想（xiǎng）一想帮助孩子的方法比如（rú）物（wù）品的摆设，适不适 合孩子收拾；重新摆放家具，对孩子整理物品有没有帮助。

第二，考虑孩子的（de）个性（xìng）特（tè）点。就（jiù）像每个（gè）人的长相、性格千差（chà）万别（bié），每个孩子整理物品的方式也是各具特色的。比如想象力丰富、有创意的孩（hái）子，一般都能（néng）同时进（jìn）行几件事情。所以（yǐ）他（tā）的屋子总是（shì）杂乱地、乱（luàn）糟糟地散放着东西（xī）。尽量把孩子安排到宽敞的房间，整理东西时先让他放（fàng）下手中的活，并给（gěi）他充（chōng）裕的时间。

相反，有的孩子喜欢收拾得干干（gàn）净净、井井有条的屋子，不喜欢杂乱无章、乱七八糟的（de）屋子。这样的孩子喜欢学习或玩的过程（chéng）中随时整理（lǐ）物（wù）品，所以需要给他准（zhǔn）备大的整理箱或盒子。了解孩子的个（gè）性特点（diǎn）是培养孩（hái）子善于整理物品的第一步。

对于孩子不收拾东西，对保姆的建议就是：先不（bú）要拿收拾东西的问题和孩子（zǐ）较劲。有时（shí）为了气大人，孩子会把屋（wū）子弄得（dé）更（gèng）乱七八糟。如果有丝毫的"看你贏，还是我贏" 的想法，教（jiāo）育就要（yào）演变（biàn）成（chéng）战争了。战争（zhēng）是很残酷的（de），总要分出胜负。为（wéi）了贏对方，孩子和（hé）大人进行你死我活的（de）较量，于（yú）是，双方（fāng）互（hù）相攻击（jī）对方的弱点（diǎn）和错误。

不要威胁、逼迫（pò）孩子，比（bǐ）如：给孩子创造挑玩具、收拾玩具的（de）机会。"看一看你（nǐ）的玩具（jù），把喜欢的（de）装到整理箱，不喜欢的给（gěi）其他（tā）小（xiǎo）朋友。"说完之后，要给孩子一天或两天充足的时间（jiān）。如（rú）果命令孩（hái）子马上执行，也属于强度较弱（ruò）的威胁。

孩子收拾完屋子之后，不要马上走出来。保姆最（zuì）好（hǎo）坐在孩子房间，默默地注视孩子（zǐ）。这样孩子会更认真、更卖力。 需（xū）要搬（bān）重东西，需要把东西（xī）放到高的地（dì）方时（shí），保姆（mǔ）也能及时地帮助孩子。

给孩子（zǐ）创（chuàng）造采取主动的机会。布置屋子时，摆设（shè）家具、摆放（fàng）必要生活物品（pǐn）都可以让孩子自（zì）行做主。保姆协助（zhù）孩子一起收拾（shí），虽然（rán）有一定帮助，但（dàn）是让他自己收拾，更（gèng）能（néng）激发他的责（zé）任感和（hé）自豪感。

不要期待（dài）孩（hái）子会（huì）在短时（shí）间内把屋（wū）子收拾得干干净净、井井有条（tiáo）。如果（guǒ）需要收拾的东（dōng）西太多，吓怕的孩子索性就不（bú）想收（shōu）拾。保姆要引导孩子一项一项地完成。 如果（guǒ）某一（yī）处（chù）杂乱（luàn）无（wú）章（zhāng）不堪（kān）忍受（shòu），就可以从那个地方开始收拾（shí）。比如：收拾收拾（shí）桌子（zǐ）吧，或者先把衣（yī）服挂到衣服挂（guà）上吧。引导孩子先从单项入手，等孩子熟练了再过渡到下一步。